SECRETARIA
DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
CURSO
PROINFO INTEGRADO
EDSON
JOSÉ
RELATÓRIO
FINAL DE CURSO – LABORATÓRIO PRÁTICO
Professor:
Márcio Dias
Brasília-DF
Nov/2014
Nov/2014
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO
1. LIÇÕES DA EXPERIÊNCIA VIVIDA NOS LABORATÓRIOS PRÁTICOS
1.1 Laboratório prático –
utilizando tecnologias
1.2 Reflexões finais
2. CONSIDERAÇÕES FINAIS
3. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
4. APÊNDICES
4.1 APÊNDICE
A - Projeto/Aula - Formulário de planejamento
- Laboratório 01
INTRODUÇÃO
O
presente trabalho é parte final do curso
Proinfo Integrado, oferecido pelo MEC/GEINFE/NTE/EAPE aos professores da rede
pública do Distrito Federal e tem como objetivo principal destacar a
utilização e importância das tecnologias no cotidiano escolar.
Atualmente,
não há como separar ou desprezar o uso de recursos tecnológicos como
facilitador do trabalho do professor em sala de aula.
Neste
contexto, a preparação dos profissionais envolvidos no processo de aprendizagem
escolar é de suma relevância. O professor deve acompanhar a tendência e estar
apto a utilizar a tecnologia a seu favor.
Muitos
aspectos permeiam as questões relativas ao uso de internet, de computadores por professores e alunos: as
redes sociais, os sites de busca, o acesso a equipamentos durante as aulas. A
reflexão pode ser o melhor caminho para se chegar a um consenso e aproveitar
todos os benefícios que as tecnologias proporcionam.
No
intuito de vivenciar o uso das tecnologias, um projeto/ aula foi elaborado e as
experiências práticas de laboratório realizadas na Escola Classe 15 de
Taguatinga, envolvendo 56 alunos (duas turmas) do 5º ano do Ensino Fundamental.
O uso de tecnologia atua como pano de fundo para o desenvolvimento de
habilidades e competências como a proficiência na leitura, o desenvolvimento da
criatividade, análise crítica e ações em relação à preservação do meio
ambiente; a escola deve cumprir sempre a sua missão de formação; os recursos
tecnológicos são ferramentas para o seu alcance.
.
1.
LIÇÕES
DA EXPERIÊNCIA VIVIDA NOS LABORATÓRIOS PRÁTICOS
Todo
o trabalho realizado tem início efetivamente com a etapa de elaboração do
projeto/aula, pois o planejamento/registro permite que as ações ocorram de
forma mais precisa.
Ao
se pensar o tema para o projeto, logo se evidencia a necessidade de se utilizar
o Laboratório de Informática para facilitar a etapa de pesquisa, um ambiente de
suporte para o desenvolvimento do projeto. Após a visualização do passo-a passo
para a confecção dos objetos, os selecionados eram impressos para uso nas
oficinas em sala de aula.
Todo
o trabalho tinha uma conotação de preservação ambiental: a proposta foi sugerir
de forma natural a seleção do material.
O
formato do trabalho em grupo facilitou alguns aspectos como o fato de nem todos
os computadores do Laboratório de Informática (LI) acessarem à internet e
coleta do material “reciclável”.
As
atividades realizadas no LI possibilitaram aos alunos troca de experiências;
tiveram a oportunidade de usar os conhecimentos que têm em informática, como
também aprender com os outros colegas, configurando num momento rico de troca
de experiência; a utilização do LI teve um objetivo bem definido.
Estabeleceu-se
uma parceria entre teoria e prática: o estudo no LI possibilitou a confecção
dos objetos sugeridos com material reciclável; incentivou os alunos a buscarem
informações, utilizando seus próprios recursos como celulares. PCs, tabletes,
despertando interesse pelo tema; essa iniciativa abriu caminho para o uso
desses recursos nas oficinas. Os alunos trouxeram seus equipamentos com as
imagens, o que facilitou a confecção dos artigos com material reciclável. Foi
uma maneira de perceberem que esses equipamentos podem ser aliados no âmbito
escolar.
1.1 Laboratório prático
1.1.1
Utilizando
tecnologias
O
LI apresentou duas funções importantes para o desenvolvimento do projeto:
pesquisa de informações, curiosidades sobre o tema e visualização dos objetos
confeccionados com materiais recicláveis.
Após
a fase de pesquisa, iniciou-se a etapa que mais despertou o interesse dos
alunos: explorar o universo que a internet pode oferecer sobre a parte prática
do projeto/aula.
A
cada aula no laboratório, artigo a ser confeccionado era sugerido para pesquisa
e visualização.
Os
alunos, agrupados de acordo com o número de computadores com acesso à internet
(nem todas as máquinas do LI têm conexão com a internet), utilizaram o site de
busca Google.com para conhecimento geral de jogos, brinquedos e animais
confeccionados a partir de material reciclável, demonstrando surpresa e
encantamento diante de tanta possibilidade apresentada durante a busca.
Após
essa visão, os alunos foram, com orientação da professora, acessando vídeos no
Youtube, imagens no Google dos artigos que realmente iriam fazer nas oficinas
de artes em sala de aula.
1.2 Reflexões
finais:
A experiência de se desenvolver
um trabalho onde os recursos tecnológicos foram, intencionalmente, focados só
reforça uma tendência atual e mostra o quanto esses recursos são
imprescindíveis para facilitar o trabalho do professor, e acessíveis às escolas públicas; a proposta mostra ao
professor que o LI apresenta um grande potencial, podendo ser explorado muito
mais, sendo um aliado do fazer pedagógico.
CONSIDERAÇÕES
FINAIS
Durante
todo o processo, ficou evidente a importância dos recursos tecnológicos para o
alcance dos objetivos propostos ao desenvolvimento do projeto/aula.
No
entanto, um ponto não menos relevante é o planejamento que cumpriu seu papel de
determinar o percurso do projeto.
A
utilização da tecnologia com o propósito bem estabelecido para as aulas no LI
redimensionou a postura dos alunos no que se refere ao uso daquele espaço como
fonte de conhecimento e extensão da sala de aula.
O
envolvimento dos alunos é um indicador de que o objetivo foi alcançado.
Durante
a “Feira Cultural”, culminância do projeto , houve uma interação dos visitantes
e alunos com os trabalhos produzidos: as pessoas brincaram, tocaram e se divertiram
com as peças expostas, estabelecendo uma relação curiosa com “aquilo” que
outrora seria descartado, mas que ganhou uma outra conotação após as
transformações pesquisadas/estudadas.
Desta
forma, a tecnologia se configura como um recurso importante em sala de aula,
estreitando o caminho que leva professores e alunos à aprendizagem.
REFERÊNCIAS
Panfletos sobre resíduos sólidos e
Coleta Seletiva produzidos/divulgados pelo SLU (Serviço de Limpeza Urbana) em
parceria com a Secretaria de Meio Ambiente e Recursos Hídricos.
APÊNDICES
APÊNDICE A – Roteiro – Proposta do Projeto/Aula -
Laboratório 01
PROPOSTA DO PROJETO/AULA
Grupo:
Edson, Gláucia e Iolanda.
1. Identificação
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Nome
do cursista
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Edson José
Gláucia Fátima
Iolanda Sousa
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Nome
da Escola:
Escola
Classe 15 de Taguatinga
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2. Título/Tema da sugestão de aula
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- Preservação do meio ambiente
- Leitura e interpretação de texto
- Produção artística (plástica)
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3. Estrutura curricular – Nível de ensino
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- Ciências – 5º ano do Ensino Fundamental
- Língua Portuguesa-5º ano do Ensino Fundamental
- Educação Artística-5º ano do Ensino Fundamental
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4. Objetivo (s) – o que o aluno poderá aprender com esta aula?
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- Separar
lixo doméstico em seco e orgânico;
-
Reutilizar materiais diversos, principalmente “lixo seco”, na produção
artística;
-
Identificar e reconhecer as vantagens da coleta seletiva;
- Utilizar
a internet como fonte de pesquisa para o levantamento de informações e
confecção do material proposto.
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5. Duração das atividades
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- 2
meses, com uma aula semanal de, aproximadamente, 2 horas.
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6. Conhecimentos prévios
|
-
Ter noções de informática (acessar à internet);
- Ler
e interpretar textos diversos com habilidade.
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7. Estratégias e recursos
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- Exibição de filmes sobre a preservação
do meio ambiente.
- Dinâmica para formação
de grupos que irão atuar durante o projeto;
- Levantamento de curiosidades
e informações sobre o tema para montagem de cartazes com pesquisa no
Laboratório de informática (LI);
- Implantação do sistema
de coleta seletiva com a colocação de dois cestos de lixo na sala de aula, um
para “lixo seco” e o outro para “lixo orgânico”;
- Visualização de vídeos/
imagens com o ”passo a passo” para confecção dos artigos propostos (animais,
brinquedos e jogos) no LI;
- Seleção e definição dos
artigos a serem produzidos pelos grupos com a utilização do material
reciclável/reaproveitável, previamente coletado;
- Oficinas para produção
de animais (porco com garrafa pet, borboleta e abelha com rolinhos de papel
higiênico, galinha com copo de iogurte, aranha com garrafa pet e tartaruga
com caixa de ovos), brinquedos (fantoches com caixa de leite longa-vida,
biboquê e boneca com garrafa pet) e jogos (jogo-da-velha com bandeja de
isopor, boliche com garrafa pet) a partir de material reaproveitável/
reciclável, onde os alunos poderão utilizar recursos tecnológicos como
celulares e tablets para visualização de imagens;
- Interpretação da música
“Herdeiros do futuro” com ilustração das estrofes em Cds “velhos”;
- Leitura e exploração de
panfletos sobre o trabalho com resíduos sólidos.
- Apresentação de receitas
culinárias pelas professoras (doce da casca da melancia, bolo da casca da
banana, suco da casca do abacaxi), reaproveitando material orgânico.
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8. Recursos – enriqueça sua aula
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- Seleção
de sites para confecção dos artigos propostos pela professora: goolge.com,
vídeo do Youtube do Professor Sassá ;
-
Utilização de recursos tecnológicos (celulares, tablets) dos próprios alunos;
-
Orientação dos alunos para a coleta do material (lixo “seco”) através de
conversa informal;
-
Busca de material de apoio sobre o tema junto a órgãos públicos como SLU.
IBRAM,etc.
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9. Recursos complementares
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- Material reaproveitável/ reciclável: caixas de leite
longa-vida, rolinhos de papel higiênico, jornais, revistas, garrafas “pet”,
tampinhas de garrafas, bandejas de isopor, copos de iogurte, barbante;
- Filmes “Rio 2” e “Lorex”;
- Música “Herdeiros do Futuro”;
- Material de apoio utilizado em aula
de Educação Artística, alguns fornecidos pela Escola, outros de uso
individual do aluno, como cola, tesoura, cartolinas coloridas, tinta guache,
cartolina branca, fita adesiva.
- Receitas culinárias de doce da casca
da melancia, suco da casca do abacaxi e bolo da casca da banana (xérox),
retiradas pelas professoras dos sites “receitas.eduguedes.com.br” e
“receitasgnt.com.br”.
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10. Avaliação
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- Apreciação
dos trabalhos produzidos em exposição cultural.
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